Der Ozean, mein Planet und ich!

Autoren:

Publikation:

17.5.2017

Lernstufe:

Dauer:

Das Modul gliedert sich in drei Unterrichtseinheiten:

Herkunft:

La main à la pâte, Paris. Originalversion:
www.fondation-lamap.org/ocean

Bewertung:

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Übersicht über die Unterrichtseinheiten

In der Grundschule bzw. in Klasse 5/6 das Thema Ozean erkunden!

Das Modul gliedert sich in drei Unterrichtseinheiten: "Der Ozean und das Klima", "Der Ozean als Lebensraum" und "Der Ozean und der Mensch". Je nach gewünschtem Schwerpunkt – Physik/Chemie, Biologie oder nachhaltige Entwicklung – gibt es verschiedene Möglichkeiten, in das Unterrichtsmodul einzusteigen. Hier sind drei Beispiele.

Fächerübergreifender Einstieg in der Grundschule (14 Unterrichtsstunden)
In Klasse 5/6: Physik und Chemie (15 Unterrichtsstunden)
In Klasse 5/6: Biologie und Erdkunde (16 Unterrichtsstunden)

1. DER OZEAN UND DAS KLIMA
1.1: Wasservorkommen auf unserem Planeten	Auf unserem "blauen Planeten" gibt es sehr viel Wasser. Das meiste (97%) ist salzig und befindet sich in den Meeren und Ozeanen.
1.2: Der Wasserkreislauf in der Natur	Wasser zirkuliert in der Natur zwischen Festland, Meer und Atmosphäre. Es entsteht ein Kreislauf. Das Wasser wechselt dabei auch immer wieder seinen Aggregatzustand – von fest zu flüssig zu gasförmig und umgekehrt. Die Wassermenge auf der Erde bleibt immer gleich.
1.3: Meeresströmungen aufgrund von Temperaturunterschieden	Was treibt die Meeresströmungen an? In einem Experiment stellen die Schüler fest, dass warmes Wasser eine geringere Dichte hat als kaltes Wasser.
1.4: Meeresströmungen aufgrund unterschiedlicher Salinität	Die Schüler stellen experimentell fest: Salzwasser hat eine höhere Dichte als Süßwasser. Der unterschiedliche Salzgehalt verschiedener Wassermassen ist eines der Motoren der Meeresströmungen.
1.5: Die thermische Trägheit der Ozeane	Die Schüler machen ein Experiment zur thermischen Trägheit von Wasser. Die thermische Trägheit der Ozeane reguliert und stabilisiert das Klima.
1.6: Eischmelze und Anstieg des Meeresspiegels	Die Schüler stellen experimentell fest: Wenn Gletscher schmelzen, steigt der Meeresspiegel. Wenn Meereis schmilzt, steigt der Meeresspiegel nicht.
1.7: Ausdehnung der Ozeane und Anstieg des Meeresspiegels	Die Schüler stellen experimentell fest: Wenn Wasser wärmer wird, nimmt es mehr Platz ein. Das ist eine weitere Ursache für den Anstieg des Meeresspiegels.
1.8: Farbe und Temperatur – die Rolle des arktischen Meereises	Die Schüler stellen experimentell fest: Eine helle Oberfläche erwärmt sich in der Sonne weniger schnell als eine dunkle Oberfläche. Das erklärt, weshalb das arktische Meereis für das Klima unseres Planeten eine so wichtige Rolle spielt.
1.9: CO₂-Ausstoß und Versauerung der Ozeane	Mit einem Experiment zeigen die Schüler, dass Kohlenstoffdioxid (CO₂) zur Versauerung der Ozeane führt.
1.10: Wie beeinflusst die Versauerung die Lebewesen in den Ozeanen?	Die Schüler befassen sich mit der Korallenbleiche und beobachten, wie sich eine Muschelschale in Essig auflöst. Die Versauerung der Ozeane schadet den Lebewesen, insbesondere den Korallen und Muscheln.

2. DER OZEAN ALS LEBENSRAUM
2.1: Der blaue Planet	Die Schüler machen eine Literaturrecherche: Die Ozeane bedecken einen Großteil der Erdoberfläche und beherbergen eine große Vielfalt von Lebewesen. Die Ozeane sind zum Teil noch wenig erforscht.
2.2: Habitate im oder am Ozean	Anhand einer Auswahl von Lebewesen, die im und am Meer leben, erkunden die Schüler die verschiedenen Tiefenzonen des Ozeans.
2.3: Verwandtschaft der Arten – Teil 1	Mit den Karten aus der vorherigen Unterrichtsstunde entdecken die Schüler die wichtigen Prinzipien der Klassifizierung von Lebewesen. Sie bestimmen die Merkmale einer Auswahl von 5-6 Arten.
2.4: Verwandtschaft der Arten – Teil 2	Die Schüler führen die Klassifizierung fort. Sie benutzen dafür die Kartensätze mit den Tieren, die im und am Ozean leben, sowie die Tabellen mit den Merkmalen.
2.5: Wechselwirkungen zwischen den Arten	Die Schüler erkunden Beispiele für Wechselwirkungen zwischen den Arten. Sie erstellen ein Nahrungsnetz und befassen sich mit den Begriffen Parasitismus und Symbiose.
2.6: Die Störanfälligkeit der Ökosysteme	Die Schüler arbeiten mit einem Modell eines Ökosystems. Wirkt von außen ein Störfaktor, bricht das Ökosystem (teilweise) zusammen. Beispiele für Störfaktoren: Einführen invasiver Arten, massenhaftes Entfernen einer Art, Veränderung der Vermehrungsrate, Veränderung der Anzahl der gejagten Tiere.
2.7: Ausflug ans Wattenmeer	Klassen in Nordseeküstennähe können einen Ausflug ins Wattenmeer machen, um dessen Biodiversität zu erkunden.
2.8: Phytoplankton und Zooplankton	Die Schüler untersuchen mit Lupen und Mikroskopen Kleinstlebewesen der Ozeane.
2.9: Vier marine Habitate	Die Schüler entdecken vier verschiedene Ökosysteme im und am Ozean: das Korallenriff, die Tiefsee, die Mangroven und die Antarktis.

3. DER OZEAN UND DER MENSCH
3.1: Küstenbewohner	Menschen haben sich schon immer bevorzugt an den Küsten angesiedelt. Dort ist die Bevölkerungsdichte besonders groß.
3.2: Vom Ozean ausgehende Gefahren	Anhand zweier Arbeitsblätter (über die Auswirkungen eines Tsunamis auf Sumatra und einer Sturmflut an der Nordseeküste) wird den Schülern bewusst: Überall auf der Welt sind Küstenbewohner den Risiken von Überschwemmungen ausgesetzt.
3.3: Den Ozean beobachten	Die Schüler lernen, wie man den Ozean beobachten kann – um zum Beispiel mehr über marine Lebewesen zu erfahren, Gefahren vorauszusehen oder das Klima zu erforschen.
3.4: Die Vermüllung der Ozeane	Die Schüler befassen sich mit dem Müll (insbesondere dem Plastikmüll) im Ozean.
3.5: Erdölförderung und Ölverschmutzung	Die Schüler befassen sich mit der Erdölförderung im Ozean und den Folgen eines Ölunfalls.
3.6: Energie aus dem Meer	Die Schüler bauen eine Turbine. Sie recherchieren, welche erneuerbaren Energien man dem Ozean entnehmen kann.
3.7: Die Fischerei	Die Fischerei ist überall auf der Welt ein wichtiger Wirtschaftszweig. Durch Überfischung sind einige marine Arten so sehr bedroht, dass sie aussterben könnten. Mögliche Gegenmaßnahmen sind die Fischzucht im Meer sowie nachhaltiges Fischen.
3.8: Berufe rund ums Meer	Es gibt zahlreiche Berufe, die etwas mit dem Meer zu tun haben, z. B. in den Bereichen Handel, Transport und Logistik, Freizeit, Ernährung, Energie, Forschung und Seenotrettung.
3.9: Charta zum Schutz der Ozeane	Die Schüler fassen zusammen, was sie über die Beziehungen zwischen Mensch und Ozean gelernt haben. Sie entwerfen eine Charta zum Schutz der Ozeane.

4. EVALUATION
Evaluation	Im Rahmen einer formativen Evaluation frischen die Schüler ihre in den vorangegangenen Unterrichtsstunden erworbenen Kenntnisse wieder auf.

Letzte Aktualisierung: 29.11.2023