Was fressen unsere Ameisen?

Autoren:
Publikation:	1.1.1998
Lernstufe:	1
Übersicht:	In dieser Unterrichtseinheit beobachten die Schüler einen Ameisenhaufen, um festzustellen, was die Ameisen am liebsten fressen.
Angestrebte Kenntnisse:	Erstes Heranführen an wichtige Funktionen der belebten Natur – in diesem Fall die Ernährung – durch Beobachtungen in einer schulnahen Umgebung.
Material:	Ameisenhaufen kleine Streichholzschachteln Watte eine Spritze mit Wasser verschiedene von den Kindern ausgewählte Nahrungsmittel und Gegenstände
Herkunft:	La main à la pâte, Paris
Bewertung:	(noch keine Bewertung)

Zusammenhang

Wir haben kleine Tiere gesucht, die im Schulhof leben und haben die folgenden gefunden: einige Feuerwanzen, viele Ameisen, einen Marienkäfer.

Abb. 1: Eine Feuerwanze, eine Ameise und ein Marienkäfer

Die Feuerwanzen kamen in ein Terrarium, sie sind aber alle, wahrscheinlich we­gen Feuchtigkeitsmangels, gestorben. Ich habe den Kindern einen Ameisen­haufen voller Ameisen gebracht, der aus einer Umgebung außerhalb des Schul­hofs stammte. Nach zwei Tagen der Beobachtung schlug ein Kind vor, dass man den Ameisen etwas zu fressen geben müsste.

Was fressen unsere Ameisen?

Die Schüler machen folgende Vorschläge:

• Dicke Bohnen,
• Salat,
• Körner,
• Insekten,
• Marienkäfer,
• Brot,
• Käse,
• Marmelade,
• Erde,
• Zucker,
• Schinken,
• Steine,

... und außerdem "muss man alles in ganz kleine Stücke zerschneiden, sonst bekommen sie Bauchschmerzen."

Wie erkennt man, was die Ameisen fressen?

• "Man legt etwas in den Ameisenhaufen."
• "Man legt etwas in die Schachtel, weil die leichter aufzumachen ist."
• "Man beobachtet, was sie gerne fressen mögen."
• "Man beobachtet sie, wenn sie fressen."

Versuch

Ich schlage vor, das Futter in kleine offene Schachteln zu legen (z. B. leere Streichholzschachteln). Auf den Boden jeder Schachtel schreibe ich den Na­men des Inhalts. Die Schachteln werden ins "Esszimmer" gestellt.

Freie Beobachtung zu verschiedenen Tageszeiten

Feststellungen

• "Auf der Marmelade waren viele Ameisen; sie haben fast alles gefressen."
• "Sie haben die Körner woanders hingetragen, aber sie haben sie nicht gefressen."
• "Sie haben etwas vom Käse gefressen."
• "Sie haben etwas vom Schinken gefressen."
• "Sie haben den ganzen Zucker aufgefressen."

Wir haben eine große Tabelle erstellt, um festzuhalten, was die Ameisen ge­fressen haben (gemeinsam verfasste Tabelle):

Was fressen die Ameisen in unserem Ameisenhaufen?
	Ja	?	Nein
Zucker	X
Salat			X
tote Insekten			X
Hefeteigbrötchen	X
Erde			X
dicke Bohnen			X
Marmelade	X
Schinken	X
Käse		X
Brot		X

Bemerkung: Wir haben noch nicht über das Wasser gesprochen, aber täglich muss eine Schülerin oder ein Schüler mit Hilfe einer Spritze die Watte im Amei­senhaufen anfeuchten.

Gruppenarbeit: Was erfahren wir aus Sachbüchern?

Es werden geeignete Sachbücher gesucht und aus einem dieser Bücher ein Text über die Ernährung von Ameisen ausgewählt und gelesen [1].

Es wird aufgeschrieben und gezeichnet, was die Ameisen fressen. Jede Gruppe stellt den Mitschülern vor, was sie aufgeschrieben hat. Schließlich wird eine gemeinsame Tabelle erstellt.

Wir haben in Büchern nachgeschaut und erfahren, dass Ameisen Folgendes fressen:

• tote Insekten: Fliegen, Wespen, Bienen, Heuschrecken, ...
• Ameisen, Engerlinge, Raupen,
• den Honigtau der Blattläuse, Zucker.

Vergleichen wir das, was uns die Bücher sagen, mit dem, was wir gesehen haben.

• "Die Ameisen haben die tote Fliege nicht gefressen."
• "Sie haben die Körner nicht gefressen."
• "In den Büchern steht nicht, ob Ameisen Marmelade fressen."
• "Wir hätten versuchen können, ihnen noch andere Nahrungsmittel zu geben."

Das haben die Kinder nach dem Anschauen der Nachschlagewerke gelernt:

• Nicht alle Ameisen fressen das Gleiche.
• Es gibt auch verschiedene Ameisenarten.

Bewertung

"Mache einen Kreis um das, was die Ameisen in unserem Ameisenhaufen am liebsten fressen."

Kommentar von La main à la pâte

Ameisen ernähren sich verhältnismäßig vielfältig und abwechslungsreich. Sie können ihre Ernährung an die Ressourcen ihrer Umgebung anpassen. Dieser Versuch in der Klasse erlaubt es nicht, die Ernährungsweise von Ameisen zu bestimmen. Man kann jedoch das Kind dazu bringen, den "Versuch" kritisch zu überdenken und auf diese Weise die Abweichungen zwischen Sachbüchern und Beobachtungen in der Schule zu verstehen (z. B. die Bevorzugung von Marme­lade, die es in der Natur nicht gibt). Weiterhin ist es vielleicht auch interes­sant, das Verhalten der Ameisen zu beobachten (Was macht die Ameise, um Nahrung aufzuspüren, sie zu transportieren, sie zu fressen?).

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Fußnote

1: Beispiele für Sachbücher:

• Was ist was? Band 19: Bienen, Wespen und Ameisen, von Sabine Steg­haus-Kovac, Tessloff, 2004
• Käfer, Biene, Schmetterling. Erstes Wissen für junge Insektenforscher, von Marion Clausen, Katharina Tebbenhoff, Dieter Heidenreich, Patmos Verlag, 2006
• Der große Ravensburger Naturführer, Ravensburger, 2005

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