Einführung: Wozu braucht man Verkehrsmittel?
| Autoren: | |
| Publikation: | 6.7.2015 |
| Lernstufen: | 2, 3 |
| Übersicht: | Die Schüler machen sich Gedanken über die Gründe, weshalb man sich fortbewegt und warum man Güter von einem Ort zum anderen transportiert. Sie definieren, was ein Verkehrsmittel ist. |
| Angestrebte Kenntnisse: |
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| Wortschatz: | Verkehrsmittel, Fracht, Waren, Güter, Gütertransport, Personentransport, zivile Transportmittel |
| Dauer: | 1 Stunde 15 Minuten |
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| Herkunft: | La main à la pâte, Paris |
Ausgangsfrage
Der Lehrer stellt die Frage: "Welche Verkehrsmittel kennt ihr?". Die Schüler schreiben jeder für sich ihre Antworten in ihr Versuchsheft. Nach 10 Minuten werden alle Vorschläge – ohne sie zu ordnen – an die Tafel geschrieben.
Pädagogische Anmerkungen
- Es kann sinnvoll sein, zunächst ganz allgemein zu definieren, was ein Verkehrsmittel ist. Zum Beispiel: "Ein Verkehrsmittel ist etwas, mit dem man Personen oder Waren von einem Ort zum anderen bringen kann."
- Im Allgemeinen erhält man äußerst vielfältige Antworten – vom Auto über den Ochsenkarren bis zum Sessellift. Deshalb sollte man die Zeit für die individuelle Suche nach Antworten auch begrenzen, ansonsten kann sich diese Unterrichtsstunde in die Länge ziehen.
Gemeinsame Debatte
Sobald alle Ideen an der Tafel stehen, verteilt der Lehrer die Arbeitsblätter "1: Einige Fortbewegungs- und Transportmittel" und "2: Weitere Fortbewegungs- und Transportmittel". Nach einer schnellen Betrachtung der Arbeitsblätter (etwa 5 Minuten), diskutieren die Schüler über die Verkehrsmittel, an die sie bisher nicht gedacht hatten. Der Lehrer fragt anschließend, wie man all diese Verkehrsmittel ordnen könnte. Die spontane Reaktion der Schüler ist meistens, sie nach Land-, Wasser- und Luft-Verkehrs- und Transportmitteln zu sortieren. Der Lehrer kann die Schüler anschließend bitten, die Verkehrs- und Transportmittel nach anderen Kriterien zu ordnen. Beispiele:
- individuell/öffentlich
- Personen/Waren
- zivil/militärisch
- mit oder ohne Motor
- früher/heute
Abb. 1: Verkehrsmittel nach Wasser-, Land- und Luftverkehrsmittel sortiert
Abb. 2: Verkehrsmittel nach "mit oder ohne Motor" sortiert
Klassifikation der Verkehrsmittel (in Zweiergruppen)
Jede Zweiergruppe ordnet die Verkehrsmittel der beiden Arbeitsblätter nach einem der oben aufgeführten Kriterien. Diese Arbeit erfolgt entweder durch Ausschneiden der Bildchen oder durch Nummerieren der Bilder und anschließender Einordnung der Nummern in einer Tabelle.
Abb. 3: Simon Stevins Segelwagen – mit Windantrieb über Land (ca. 1600)
Quelle: Wikimedia Commons, Public Domain
Pädagogische Anmerkung
Manche Schüler wenden die Klassifizierungskriterien nicht streng genug an. Es sollte ihnen klar sein, dass ein Verkehrsmittel nur in einer Tabellenspalte auftauchen darf, dass jede Spalte eine Überschrift haben muss, usw.
Gemeinsame Erörterung
Zum Schluss der Unterrichtsstunde diskutiert die Klasse darüber, weshalb man all diese verschiedenen Verkehrsmittel einsetzt bzw. eingesetzt hat, und welches die Gründe für ihre Erfindung bzw. für ihre Fortentwicklung waren. Immer schwerere Lasten immer weiter und immer schneller von einem Ort zum anderen zu bringen, war und ist heute noch der wichtigste Beweggrund.
Zusammenfassung
Die Klasse formuliert gemeinsam eine Schlussfolgerung.
Beispiel:
Es gibt eine große Vielfalt an Verkehrsmitteln: individuelle, öffentliche, zum Transport von Personen oder Waren. Schon immer hat man versucht die Verkehrsmittel zu verbessern, um einfacher/bequemer, weiter und schneller zu reisen, und um schwerere Lasten von einem Ort zum anderen zu bringen.
Letzte Aktualisierung: 29.11.2023
