9.1: Transport und Verkehr in Europa (fakultativ)

Autoren:
Publikation:	28.6.2016
Lernstufen:	2,  3
Übersicht:	In Gruppenarbeit untersuchen die Schüler, wie verschiedene Verkehrsmittel organisiert sind (Flugzeug, Bahn, Auto, Schiff). Zusammen rekonstruieren sie die verschiedenen Kommunikationsnetze in Europa.
Angestrebte Kenntnisse:	Der Personen- und Güterverkehr ist in vielen Lebensbereichen nützlich. Städte und Ballungsgebiete sind durch große Verkehrsachsen (Straßen, Seewege, Luftkorridore) miteinander verbunden. Diese Verkehrsachsen führen auch über Landesgrenzen und Kontinente hinweg. Um jede größere Stadt herum gibt es weitere Verkehrsnetze, die auch kleinere Städte und Ortschaften miteinander verbinden.
Wortschatz:	Verkehr, Verkehrsnetze (Straßennetz), Kommunikation
Dauer:	2 Stunden
Material:	das Arbeitsblatt 30: "Entwicklung der Fahrzeiten" das Arbeitsblatt 31: "Verkehrsplanung in Europa" das Arbeitsblatt 32: "Europakarte"
Herkunft:	La main à la pâte, Paris

Literaturrecherche (in Zweiergruppen)

Die Lehrerin fragt: Wie sind die verschiedenen Verkehrs- und Transportmittel in Europa und auf der ganzen Welt organisiert?". Die Schüler schreiben, was sie wissen bzw. vermuten, in ihre Hefte.

Die Unterrichtsstunde wird im Computerraum fortgeführt. In Zweiergruppen untersuchen die Schüler jeweils eines der folgenden Verkehrsmittel: Flugzeug, Schiff, Eisenbahn oder U-Bahn (falls die Schüler in oder in der Nähe einer Stadt mit U-Bahn leben).

Jede Zweiergruppe erhält das Arbeitsblatt 31 (Verkehrsplanung in Europa). Die Gruppen, die sich mit der Eisenbahn beschäftigen, erhalten zusätzlich das Arbeitsblatt 30 (Entwicklung der Fahrzeiten). Die Schüler öffnen ein Browser­fenster und besuchen die für "ihr" Verkehrsmittel im Arbeitsblatt 31 vorge­schlagenen Links.

Bevor die Schüler selbständig die im Arbeitsblatt gestellten Fragen beantwor­ten, sollten einige Begriffe geklärt werden: Verkehrsaufkommen, Verkehrsnetz (Straßennetz), Korridor, Zone, Flugroute, Seeweg.

Die Schüler ermitteln, welches die großen Städte und Ballungsgebiete sind. Sie können zunächst den Verkehr in ihrem eigenen Land erkunden und dann über Landesgrenzen hinweg untersuchen, wie der Verkehr in Europa und schließlich weltweit organisiert ist: Autobahnen, Hochgeschwindigkeitszüge, Flughäfen, Seewege.

Abb. 1: Zwei Schüler untersuchen das Verkehrsnetz Frankreichs [1].

Gemeinsame Erörterung

Die Schüler tragen alle gefundenen Erkenntnisse und Informationen zusammen und erstellen gemeinsam eine Karte Europas. Dazu können sie die leere Karte Europas (Arbeitsblatt 32) verwenden. Auf der Karte sollte Folgendes eingezeichnet sein:

• die großen europäischen Städte,
• die großen Häfen, Flughäfen, Bahnhöfe,
• die großen Verkehrsachsen: Luftkorridore, Bahnlinien, Autobahnen, Seewege.

Wenn es eine Gruppe gibt, die sich mit der U-Bahn befasst hat, kann diese die wichtigsten U-Bahnlinien und U-Bahn-Stationen präsentieren – allerdings nicht auf der Europakarte.

Zusammenfassung

Die Klasse formuliert gemeinsam eine Schlussfolgerung.

Weitere Links mit potentiellem Material für diese Unterrichtsstunde

• Isochrone Weltkarte mit den Reisezeiten im Jahr 1881 (erstellt von Sir Francis Galton)
• Hochgeschwindigkeitszugstrecken in Europa (2022, Wikimedia Commons)
• Güterverkehr-Routen in Europa (2020)
• Zugfahrzeiten in Europa (Interrail)
• Reisezeiten zwischen Berlin und westdeutschen Städten (Deutsche Bahn)
• ICE- und EC/IC-Netz der Deutschen Bahn (2023)
• Bahn-Fahrzeiten von Paris aus (2015, andere Darstellung als im Arbeits­blatt 30)
• Fahrzeiten von verschiedenen europäischen Städten aus (isochrone Kar­ten von CityMonitor)
• Reisezeitskalierte Karte der Schweiz (ETH Life)
• Verkehrsprojekt Deutsche Einheit Nr. 8 (Deutsche Bahn)

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Fußnote

1: Abb. 1: 5. Klasse von Cécile Perrin (Le Kremlin-Bicêtre)

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