Sich auf der Erde zurechtfinden (fakultativ)

1 Wie Eratosthenes den Umfang der Erde gemessen hat 2 Den Erdumfang mit Hilfe der Messungen anderer Schulen bestimmen 3 Letzte Messung am 21. Juni 4 Sich auf der Erde zurechtfinden (fakultativ)

Publikation:	27.10.2007
Lernstufe:	3
Übersicht:	Breitengrad und Längengrad, Zeitzonen
Dauer:	2 Unterrichtsstunden
Material:	Für die Klasse: eine Wandkarte von Deutschland, Österreich oder der Schweiz eine Straßenkarte Ihrer Region ein DIN A3-Blatt eine Overheadfolie Für jede Gruppe von 4 Schülern: eine Karte Ihrer Region auf einem DIN A4-Blatt ein DIN A4-Blatt mit einem Gitternetz (evtl. kariertes Papier) ein kugelförmiger Gegenstand (Globus, Tennisball, Boule-Kugel, Apfelsine)
Herkunft:	La main à la pâte, Paris. Originalversion: www.fondation-lamap.org/eratos

Hier kommt eine neue Etappe auf den Spuren des Eratosthenes. Nachdem Ihre Schüler ihre ersten "ernsthaften" und präzisen Messungen durchgeführt haben, können sie ihre Ergebnisse mit denjenigen der Partnerschulen vergleichen. Aber zuerst sollten sie sich mit den geografischen Koordinaten vertraut machen, mit deren Hilfe sie den Standort der anderen Schulen finden können.

Einleitung

Sie können diese Unterrichtseinheit damit einleiten, dass Sie den Schülern erklären, worum es bei dieser Aktivität geht. Sehr viele Klassen aus zahlreichen Ländern haben in den letzten Jahren die gleichen Messungen durchgeführt wie Ihre Klasse. Mit mehreren Winkelmessungen und der Bestimmung der Entfernung, die Ihre Schule von Ihrer Partnerschule trennt, wird Ihre Klasse bald wie Eratosthenes den Umfang der Erde berechnen können. Angesichts der langen Liste von Ortsnamen, von denen die meisten den Schülern unbekannt sein dürften, ist das erste Ziel, den Standort der Partnerschulen zu bestimmen.

Letzte Aktualisierung: 29.11.2023