Unterrichtsstunde 11: Wie viele Arten gibt es auf unserem Planeten?

Autoren:
Publikation:	18.9.2012
Lernstufe:	3
Übersicht:	Über eine Recherche entdecken die Kinder, wie Wissenschaftler die Bio­diversität auf der Erde erforschen (ganz ähnlich wie es die Schüler in der Unterrichtsstunde 9 gemacht haben). Sie finden heraus, wie viele Arten auf der Erde bekannt sind, und wie viele es noch zu entdecken gilt.
Ziele:	Verstehen, dass es nicht ausreicht, die Arten im nahegelegenen Wald zu inventarisieren, man sollte die Artenvielfalt auf der ganzen Erde kennen. Nachforschen, wie viele bekannte Arten es auf der Erde gibt, und wie viele es noch zu entdecken gilt. Nachforschen, mit welchen Mitteln man heutzutage die Biodiversität erforscht.
Angestrebte Kenntnisse:	Eine komplexe Information, die Texte, Bilder und Grafiken beinhaltet, verarbeiten. In der Gruppe eine Zusammenfassung erstellen und diese der Klasse vorstellen.
Wortschatz:	Biodiversität, Artenvielfalt, Ausmaß, Arten, Inventur, Erforschung, Expedition
Dauer:	Zwischen 1,5 und 2 Stunden
Material:	Für jede Schülergruppe eine Auswahl der Bildtafeln 33, 34, 35, 36, 37 und 38 ein A3-Blatt für ein Plakat
Herkunft:	La main à la pâte, Paris

Eingangsfrage

Lehrer und Schüler kommen auf die Schlussfolgerungen der vergangenen Unterrichtsstunden zurück: Will man das Ausmaß der Biodiversität unter­suchen, muss man Feldforschung betreiben – also hingehen und nachsehen. Außerdem muss man genau hinschauen, um alles genau einordnen zu können, und sich nicht mit dem Offensichtlichen zufrieden geben. Der Klasse wird anschließend die Frage gestellt:

"Wir haben unseren Beitrag zur besseren Kenntnis der Biodiversität in einer uns nahen Umgebung geleistet. Wie aber steht es um die Biodiversität der ganzen Welt? Was meint ihr, wie viele Arten auf unserem Planeten leben? Wie viele davon sind bekannt und wie viele gilt es noch zu entdecken? Wo sollte man am ehesten suchen und welche Mittel stehen zur Verfügung?"

Die Einfälle der Schüler werden an die Tafel oder auf ein Plakat geschrieben. Nach kurzer Diskussion wird eine Unterlagenrecherche geplant, um Genaueres herauszubekommen.

Untersuchung anhand von Unterlagen

Die Schüler werden in Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe erhält eine Auswahl der Bildtafeln 33 bis 38 (zwei oder drei). Die Aufgabe besteht nun darin, eine der in der Klasse gestellten Fragen und/oder eine der folgenden Fragen zu beant­worten:

1. Wie viele Arten sind weltweit bekannt? Wie viele gilt es noch zu entdecken?
2. In welchen Gegenden wird die Biodiversität vorrangig erforscht? Mit welchen Mitteln?
3. Was haben die großen Forschungsexpeditionen ans Licht gebracht?

Jede Gruppe verfasst einen Bericht, der einerseits ins Arbeitsheft und anderer­seits auf ein Plakat übertragen wird.

Überblick über die Bildtafeln 33 bis 38

1. Wie viele Arten sind weltweit bekannt? Wie viele gilt es noch zu entdecken?
Bildtafel	Ziele
	Bildtafel 33 Bekannte und vermutete Anzahl und relative Häufigkeit der veschiedenen Gruppen von Lebewesen   Art des Dokuments: Tabelle und Kreisdiagramm Quelle: IUCN Red List [1]
	Bildtafel 34 Es wird geschätzt, dass es auf der Erde etwa 8,7 Millionen Lebewesen gibt [2]. Davon sind bisher erst 2,16 Millionen bekannt. Es müssen also noch unzählige Arten entdeckt werden.   In dem Diagramm sind nicht alle Artengruppen aufgelistet!   Art des Dokuments: Balkendiagramm Quelle: A. D. Chapman: Numbers of Living Species in Australia and the World [3]
2. In welchen Regionen ist die Artenvielfalt am besten erforscht? Mit welchen Mitteln wird die Biodiversität dort erforscht?
Bildtafel	Ziele
	Bildtafel 35 Verstehen, was Hotspots der Biodiversität sind und wo diese sich befinden.   Art des Dokuments: Weltkarte mit den eingezeichneten Hotspots Quellen: Norman Myers und weitere Autoren (Artikel in der Zeitschrift "Nature"; Heftnummer: 403; Jahrgang: 2000; Seiten: 853 bis 858) Conservation International Wikimedia Commons, Ninjatacoshell (CC BY-SA 3.0)
	Bildtafel 36 (Bildnachweis) Entdecken, mit welchen modernen Mitteln die Biodiversität der Insel Santo Espiritu erforscht wird. Entdecken, wie die Durchführung der Inventur und die Beschreibung neuer Arten Erkenntnisse für die Wissenschaft und den techni­schen Fortschritt erbracht haben. Die Expedition wurde initiiert vom Institut de recherche pour le développement (Institut für Entwicklungsforschung) und vom Muséum national d’histoire naturelle (Natur­kunde­museum, Paris).   Art des Dokuments und Quelle: Bilder und Auszüge aus Texten der Expedition Santo 2006
3. Was haben die großen Biodiversitätsprojekte ans Licht gebracht?
	Bildtafel 37 (Bildnachweis) Abschätzen, was ein großes Biodiversitätsprojekt an neuen Erkenntnissen bringt – anhand des Teilprojekts "Marine Biodiversität auf Santo".   Art des Dokuments und Quelle: Auszüge aus dem Bericht über die Expedition "Santo 2006" des Naturkundemuseums in Paris (MNHN), 2007.
	Bildtafel 38 (Bildnachweis) Verstehen, was mit einer neu entdeckten Art passiert – vom Einsammeln eines Exemplars dieser Art bis zur Veröffentlichung und Konservierung.   Art des Dokuments: Nach einem Artikel aus dem Magazin Deyrolle, 2008 (Die "Maison Deyrolle" ist ein berühmtes Geschäft in Paris, das sich auf Insektenkunde und Tierpräparation speziali­siert hat.)

Gemeinsame Erörterung

Jede Gruppe bestimmt einen Sprecher. Dieser wiederholt die von der Gruppe zu beantwortende Frage und erzählt der Klasse, welche Informationen den unter­suchten Dokumenten zu entnehmen waren und welche Schlussfolgerungen gezogen wurden. Das gemeinsam von der Gruppe verfasste Plakat wird an der Tafel befestigt. Falls zwei Gruppen mit den gleichen Dokumenten gearbeitet haben, können sie ihre Berichte gegenseitig ergänzen, oder, im Fall von Wider­sprüchen, über strittige Punkte diskutieren.

Gemeinsame Zusammenfassung

Die Klasse erarbeitet eine gemeinsame Zusammenfassung. Dazu schreibt der Lehrende alle Vorschläge der Schüler an die Tafel und hilft beim Verfassen der Zusammenfassung. Diese wird ins Arbeitsheft geschrieben.

Mögliche Erweiterungen

Der Lehrer kann vorschlagen, im Internet nach Aktionen zur Artenvielfalt und nach Informationen zu großen Naturexpeditionen zu suchen (historische und moderne).

Aktionen zur Artenvielfalt

• Tag der Artenvielfalt (um den 15. Juni): Innerhalb von 24 Stunden werden in einem selbst festgelegten Gebiet alle dort vorkommenden Arten erfasst.
• Tag der Artenvielfalt im Biosphärenpark Wienerwald (Mitte Juni)

Beispiele historischer Expeditionen

• 1699-1701: Maria Sibylla Merians Reise nach Surinam
• 1799-1804: Amerikareise von Alexander von Humboldt und Aimé Bonpland
• 1831-1836: Charles Darwin und seine Weltreise mit der Beagle

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Fußnoten

1: Quelle: IUCN Red List, Tabelle 1a, Stand: Dezember 2022

2: Quelle: The Conservation: How many species on Earth?

3: Quelle: A. D. Chapman: Numbers of Living Species in Australia and the World (Stand 2009)

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